《jqx》第二课时教学设计

发布于:2021-09-13 10:26:52

《j q x》第二课时教学设计

  第二课时

  一、创设情境,复*引入

  1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?

  教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶??jjj,七个气球??qqq,刀切西瓜??xxx。***教师在黑板上贴出三个声母的卡片。***

  2.复*j、q、x与i相拼的两拼音节,***课件出示音节:jī jí jǐ jì***指名拼读。

  3.***课件出示:jü***再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

  4.教师导问:为什么有错误呢?引导学生说出儿歌:小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü,所以ü上不能有点。

  5.***课件出示正确的音节:jū jú jǔ jù***指名拼读。

  设计意图:在生动的情境中复*巩固上节课的内容,为新课的教学打下坚实的基础。

  二、故事激趣,学*三拼音节

  1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小?,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小?要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小?只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小?要见j、q、x,必须小i来联系。”

  2.***课件出示儿歌***师生共同读儿歌。

  3.引导学生拼读三拼音节。***课件出示三拼音节:jiā qiā xiá***学生练*拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

  设计意图:对于一年级的孩子来说,三拼音节的学*一直是个难点,在写音节的时候,孩子很容易将中间的i丢掉,而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点,学生学*起来自然轻松自如。

  三、图文结合,学词学字

  1.过渡:交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。***课件出示书中两幅图片***来打个招呼吧!

  2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?

  引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。

  3.教师根据学生回答,随机出示音节:

  dā jī mù xià qí

  搭 积 木 下 棋

  ***1***学生自由拼读。

  ***2***开火车拼读。

  ***3***学生齐声拼读。

  ***4***去掉拼音出示“棋”,齐声读。

  ***5***引导学生用“棋”说句话。

  设计意图:《语文课程标准》中指出:汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行,要与识字、说话相结合,这样不但能使拼音的教学更加有趣,同时使学生明确学*汉语拼音的重要性,知道拼音与我们的生活息息相关。

  四、自主学*,练读儿歌

  1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?***课件出示一群小鸡的图片。***

  2.引导学生读儿歌。

  ***1***教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。

  ***2***学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。

  ***3***同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中***本课要求学会***的音节。

  ***4***学*会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。

  ***5***引导学生用“鸡”说句话。

  ***6***指名读儿歌,要求读得正确、流利。

  ***7***借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。

  设计意图:在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字,汉字不离词语,词语不离文章,学生边学拼音,边认汉字,边读小韵文,学*内容多样化,更容易引起儿童的学*兴趣,让学生及早品尝到学*拼音的成就感,而且拼音帮助识字,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,找到所学的声母,有效地将学*拼音和学*语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。

  五、总结收获,拓展积累

  1.总结收获:通过两课时的学*,我们又一次畅游了拼音王国,不但认识了三个新的声母朋友,而且认识了两个汉字宝宝,还学会了好多儿歌,老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学*中,同学们一定还会认识更多的`拼音朋友。

  2.拓展作业:课后请大家留心一下,找一找,在哪儿还能听到或看到我们今天学*的声母或音节。只要大家留心,就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

  设计意图:通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知,拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系,增强学*拼音的兴趣。

  教学反思

  针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律,在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围,教学的设计体现了科学性和趣味性。

  1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学*拼音,拼读音节,认读生字。

  2.充分利用情境图,把学*内容有效地整合起来,既有利于学*拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学*兴趣。

  3.通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

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