素质教育视野下大学英语多媒体教学课件的制作研究.doc

发布于:2021-09-21 03:56:18

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 素质教育视野下大学英语多媒体教学课件的 制作研究 作者:冯占省 来源:《教育与职业· 理论版》2010 年第 14 期 [摘要]文章以笔者两次大学英语教学改革的经历为依据,结合当今素质教育的要求,以大学 英语教学实践中的教学单元为例,对大学英语多媒体课件的制作思想、制作方案及制作技法展 开研究。在此基础之上,指出我们应在素质教育思想的指导下,选用最佳的制作方案、采用先进 的制作技法制作多媒体课件,以真正落实教育部此次大学英语教学改革的精神。 [关键词]大学英语 多媒体课件 教学改革 [作者简介]冯占省(1976- ),男,河南濮阳人,郑州轻工业学院外语系,讲师,硕士,主要研究方向 为民商法学、英语法律语言学及大学英语教学法。(河南郑州 450002) [中图分类号]G642.421[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)21-0188-02 当前,随着社会的不断进步,对学生的要求也不断提高,全面提高学生的英语素质已经成为当 今大学英语教学的目标,且已在中国教育界得到了普遍认可。可以说,提倡“素质教育”的原因,是 来自对应试教育弊端的反思。教育部办公厅 2004 年 1 月印发的《大学英语课程教学要求(试 行)》及 2007 年 7 月 10 日印发的《大学英语课程教学要求》,都要求各高校充分利用信息技术 改革大学英语教学。笔者作为一名大学英语教师,亲身经历并积极参与了这次教学改革。在此, 就素质教育思想指导下大学英语多媒体教学课件的制作经验进行探讨。 一、制作思想研究 大学英语多媒体教学课件的制作思想,可以说就是在教学过程中贯彻素质教育的指导思 想。具体来说,就是在课件制作过程中应该做到以下几个方面: 1.深析思想主题,进行思想素质教育。目前,教育部统编教材中,任何一单元或者任何一篇文 章都有自己主题。既有关于人生观的探讨,又有关于世界观的探讨,还有关于社会道德的思考等, 这些都是思想素质教育的好素材。上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》第二册八个单 元中,第一单元的主题是和谐生活,第二、三、四单元是对人生价值、人生成功之路及积极人生 心态的思考;第五单元是道德观,第六单元是创造力,第七单元是协作精神,第八单元是逆境方面的 话题。通过对这些主题的深入分析,可以使学生在学*英语的同时,了解英语民族深厚的思想文 化底蕴,以及在它的语言和文化中蕴涵的优秀思想。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在制作大学英语多媒体教学课件时,我们应该将每单元、每篇文章的主题作为重中之重,充 分突出每单元、每篇文章的主题,将思想素质教育放在首位。 2.分析西方智慧,进行文化素质教育。目前,教育部统编教材中,也有很多折射西方智慧的名 言及谚语。《大学英语精读》这本教材,将这类名言及谚语集中起来,作为一个独立的教学内容 加以编排。在备课时,我们应该重视这些内容,挖掘每个谚语的思想内涵、产生的历史背景及其 对后世的影响,在课堂上向学生展示。以该书第二册第三单元为例,Get Started 栏目中有五个谚 语,第一个谚语是林肯的名言,为 “Always bear in mind that your own resolution to succeed is more important than any one thing.”这是鼓励人们做事应该有毅力。该名言支持着林肯从下层社会到 荣登美国总统宝座,顶住各种压力解放奴隶,并最终取得了南北战争胜利。学生有必要了解这 些。 在制作课件时,我们应将这些名言及谚语作为一个教学内容放在突出的位置,集中向学生展 示,以使学生更多地了解西方的历史文化知识,从而达到对其进行文化素质教育的目的。 3.分析竞争意识,进行心理素质教育。在大学英语教学中,我们应重视培养学生健康的竞争 心态,使其了解西方的竞争精神,让他们敢于直面现代社会的激烈竞争,敢于承受挫折和失败。课 堂上,大学英语教师应刻意营造充满竞争机会的课堂文化氛围,来培养和强化学生的竞争意识,鼓 励积极参与竞争。例如,在教学教程中可以安排抢答、接词游戏等类似的竞争性英语活动。良 好的竞争心态还需具备协作精神和开放意识,教师不能只鼓励学生埋头苦学英语,还应鼓励他们 积极参与各种英语方面的活动,以培养自己的沟通能力和协作精神。有些英语课文内容本身就 是宣传协作、和睦精神的。同样以《大学英语精读》教材为例,第二册第一单元是以和睦、和 谐为主题的,第七单元以协作为主题讲团队精神。 在制作课件时,我们应该结合教材内容与课堂实际设计培养学生的竞争意识、向学生灌输 协作精神的课堂内容,以对其进行心理素质教育。 4.培养创新能力,进行能力素质教育。国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研,同北 京市部分中小学教师座谈时指出,中国学生实践能力和创造精神还比较缺乏……(我们)忽视对学 生独立思考和创造能力的培养。应该说,我们早就看到了这些问题,并且一直在强调素质教育。 既然我国中小学生素质教育方面比较欠缺,在大学英语教学过程中,我们更应该加强学生创新能 力的培养,给中国学生补上欠缺的这一课。所以,我们大学英语教学也应该着重提高学生的创新 能力。中国学生学英语是为了“师夷长技以制夷”,是为了吸取西方经验再结合中国实际加以创新, 没有创新能力的民族是没有活力的民族,创新能力是大学英语教学的重点之一。创新能力需要 有创新意识,大学生的创新意识建立在个体性意识和主体性意识上,这就要求大学英语教师在教 学过程中鼓励学生的个性发展,遵循英语素质教育的主体性原则,在教学活动中设计各种相关的 教学内容与教学活动,在教学过程中激发学生的求知欲和创新意识,提高学生的创新能力。在教 学内容上,要尽量选取与创新有关的话题。《大学英语精读》教材第二册第六单元就是围绕创 新能力这一主题展开的,该单元无论在何种情况下也是必讲单元,不能删除。在教学组织上,多增 加创新性质的学*活动,在作业

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