高中生物 第2章 第4节 免疫调节新课教学设计2 新人教版必修3

发布于:2021-11-27 19:32:43

第二章第四节免疫调节教学设计 教学过程 教学内容设计 教学手段 设计意图 复*提问: 1、人体的免疫系统是由什么组成呢? 通过复*免疫调 创设问题情景 2、免疫细胞都是由什么细胞分化而来的?其中 T 节的物质基础和 激 发 学 生 求 知 细胞和 B 细胞分别在什么器官中成熟? 相关概念,导入新 欲望 3、什么是抗体?主要分布于什么场所? 内容 同学们回答的 很好。那么大家思考:由免疫器 官,免疫细胞和免疫活性物质所组成的免疫系统如 何发挥免疫的功能呢?下面我们一起来学*免疫系 统的防卫功能。 讲授新课:免疫系统的防御功能 从生活实际入 一、第一道防线 手,引入第一道 我们时时刻刻都处于病原体的包围当中 ,但在 创设引入与实际 防线的组成和 通常情况下,我们并没有感到明显的不适,而对于 生活相联系问题 作用,并通过一 烧伤的病人而言,即使是包扎了伤口,也容易发生 情境,回答问题 些生 活实例体 感染,说明我们体表哪些结构具有保护作用呢? 现第一道防线 教师讲述:总结皮肤和粘膜的保护作用,引入第一 的作用,使学生 道防线的作用,并倡议学生在日常生活 中,注意个 明确养成良好 人卫生和公共卫生,尽量减少病原体对人体的攻击。 的生活*惯的 但如果由于某种原因病原体突破了第一道防线,那 重要性。 接下来就该由第二道防线发挥作用了。 二、第二道防线 学*目标: 1、人体的第二道防线是由什么组成的呢? 通过学生自主 2、人体的这两道防线的免疫能力是一出生就有的, 的思考,掌握前 还是出生之后才形成的呢?是只对某一种病原体发 学生根据学*目 两道防线的先 挥作用还是对大多数病原体均起作用呢? 标阅读教材,回答 天性及非特异 3、第一、二道防线是一出生就有的,那说明人体通 相关问题。 性的特征。 过什么方式获得? 教师小结:人体的这两道防线是人体一出生就具备 的,通过遗传获得,是人类在长期的进化过程中逐 1 渐建立起来的一种天然防御机制。在多数情况下, 这两道防线可以阻止病原体对人体的 侵袭。如果这 两道防线都被攻破的话,那就要靠第三道防线来发 挥作用了。这第三道防线是由什么所组成的呢? 三、第三道防线 学*目标: 1、第三道防 线的组成? 通过天花的例 2、第三道防线也是对多数病原体都起作用吗?其作 子解释第三道 用是否也具有先天性? 防线是一种获 3、什么是抗原?抗原有哪些特点? 阅读教材中相关 得性免疫。并通 4、当机体受到抗原刺激时,会如何发挥特异性免来 的内容,回答问 过复*抗原的 维持内环境的稳态呢? 题,培养学生自主 概念,强调抗原 教师总结:人体抵抗病原体入侵的三道防线的 组成 学*的能力 和抗体的结合 及其特征,对三道防线发挥作用的做详细讲解:当 具有特异性。为 病原体接触人体时候,先由第一道防线对大多数病 学*抗原的概 原体发挥阻挡的作用 ,当部分病原体进入到内环境 念和特点做铺 中,则由第二道防线发挥吞噬和 杀灭作用,在大多 垫。 数情况下,前两道防线能够阻挡病原体对人体的侵 袭,但前两道防线都被攻破时,则由第三道防线发 挥更强大的免疫作用。第三道防线包括体液免疫和 细胞免疫两个方面 (一)体液免疫和细胞免疫 教师引导:为了让大家对特异性免疫地过程有个感 性的认识,我先打个比方: 当一个国家的边界受到 免疫的过程是 外敌入侵时,会如何处理呢?第一步得怎么处理 比较抽象的生 呢?首先边防部队要有一个弄清事实,辨别敌我的 理变化,通过创 感应阶段;接下去要迅速地把所发现的信息和情报 设情景,让学生 上报给有关部门,然后有关部门会根据情报采取相 根据教师引导, 对特异性免疫 关措施如调兵遣将,也就是作出反应的阶段;而第 初步了解特异性 的过程有个初 三步就是消灭敌人,保护国土,发挥效应的阶段。 免疫的三个过程, 步了解。 其实我们的免疫系统就好像一个部队,遇到外敌入 即感应阶段,反应 侵也会采取措施进行抵御和作战,作战的方式有两 阶段和效应阶段。 种,分别是体液免疫和细胞免疫。 1、体液免疫的过程 问题目标: 通过学生对图 2 a.当病原体进入体内后,先由什么细胞发挥作用? 形的观察,引导 吞噬细胞能否在这种情况下就把抗原消灭 掉呢? 学生回答问题, 如果不能,它又将把抗原传递给什么细胞? 展示体液免疫的 培养学生的识 b.最后由什么细胞感应到抗原的入侵,而它又作出 过程图 ,提出问 图、析图的能力 怎样的反应呢? 题,学生通过观察 c.抗体由什么细胞产生?它有和作用?为什么说抗 过程图,逐一回答 体和抗原的结合具有特异性? 问题,并逐步掌握 d.记忆细胞起到什么作用?它能否继续分化? 体液免疫的三个 过渡: 体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行 阶段。 的,但如 果一些病毒和细胞内寄生的细菌进入到细 胞内时,抗体能否进入到细胞内发挥免疫的作用 呢? 2、细胞免疫的过程 (1)展示体液免疫过程和细胞免疫的过程图,让学 生总结出细胞免疫的感应阶段和反应阶段。 (2)效应 T 细胞如何发挥作用?它能否直接将抗原 通过梳理,让学 消灭?抗原释放后如何被清除? 生自主掌握细 (3)展示流程图的框架,让学生填写相关的概念和 胞免疫的三个 联系词。 结合体液免疫的 阶段。培养学生 3、比较体液免疫和细胞免疫的异同点(学生分组讨 过程来梳理细胞 自主学*的能 论) 免疫的过程 力 教师总结: (1)再次展示两种免疫方式的过程图, 总结感应阶段反应阶段和效应阶段的相同点、不同 点及其联系。(2)填写体液免疫和细胞免疫的比较 表。 进行课堂训练, 四、作业和小结 培养 学生知识 (一)课堂练* 迁移的能力,并 (二)本节小结:我们人体的这三

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