优品课件之三年级语文下册《一面五星红旗》学案鲁教版

发布于:2021-09-13 10:25:34

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三年级语文下册《一面五星红旗》学案鲁教版 三年级语文下册《一面五星红旗》学案鲁教版 教材分析: 《一面五星红旗》这篇课文是语文三年级下册的一 篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生,为维护祖 国的尊严,毅然拒绝了救命的面包,面包店的*逦卸闳话 助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题,因此,在教学中应围 绕“热爱祖国为荣”的情感线索,挖掘文本资源,让学生通过多元的 解读来理解文本,感悟文本,进而让学生的情感价值观在教学中得到 有效生成和升华。 教学目标: (一)知识与技能 1、 2、了解 (二) 能有感情地朗读课文,理解面包店的*逄鹊谋浠 作者运用外在的动作和表情, 表达内心感受的写作手法。 过程与方法 爱祖国的情感。 国旗的尊敬与热爱。 (三)情感态度、价值观 教学重点: 教学难点:

通过品词析句、朗读、感悟和想象,体会“我”对 激发学生热 抓住人 通过品词析句、朗读、感悟、

想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱; 手法。 教学理念:

物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的 《新课程标准》提倡多角度,有创意的 阅读, 提高阅读质量, 培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。 组织、 引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟,自主 探究。 王崧舟曾说过: “语文脱离了感情, 语文就是麻木的、 冰冷的、 僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本就不能植根于 学生的心灵世界,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底 色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星 红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观 的培养。重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学*过程中的独特体 验。 教学准备: 课件 教学过程: 一、课件导入 2、学生边看 3、导语:是 1、播放 CAI 课件:一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场 上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起! 课件边思考:你看到了什么?此时你有什么感受?

啊!五星红旗在这些地方冉冉升起,代表着我们祖国的骄傲。一面五 星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上, 也发生了一件感人至

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深的故事。请同学们齐读课题:一面五星红旗

(设计意图:文

章本不是无情物, 如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉 甸甸的意义, 对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫 作用。 ) 二、 初读课文, 整体感知 1、 轻声自由地朗读课文, (设 第 说说课文主要写了哪两个人物?他们之间发生了一件什么事? 2、指名学生回答:相机板书:“我”、“面包店的*濉 做好充分准备。 ) 旗的句子来学*体会。 三、学*课文,自主探究,朗读感悟 计意图:整体感知课文,让学生对文本有个初步的了解。为分步探究 一板块:体会一个中国留学生的爱国精神,围绕文中八处描写五星红 1、课文题目为一面五星红旗,文中也多 2、 处写到五星红旗,请同学们默读课文,找到描写五星红旗的句子,看 看有几句?画上横线,读一读,体会体会其中的思想感情。 3、逐句朗读并体会句子的情感 便出发了。” 学生读课文,找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。 (1) 、课件出示五星红旗句子之 一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗, a、指名读,从句子中你体会到了什么?(让别人 b、把你感 (2) 、课件 知道我是一个中国人,我为自己是中国人感到骄傲) 到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。 旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。” 星红旗系在脖子上呢?说明了什么? 么热爱五星红旗啊!” 红旗之情吗? 句子读一读吗?

出示五星红旗句子之二:“为了防止丢失,也为了行动方便,我把国 a、指名读,他为什么把五 b、指答,“为了防止丢失

才系在脖子上,说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要,多 c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星 老师导语:可是,不幸的事真的发生了,我在漂 学生找出有关句子并朗读, 老师出示句子: “醒

流中出事了,醒来后,我面临着怎样的处境呢?你能从文中找出有关 来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处, 筏子和背包都无影无踪。 我迷路了, 在荒无人烟的大山里转来转去。 ” a、指答:他处境怎样?(伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽) 那么,什么是荒无人烟? 装着些什么? b、 c、筏子和背包都不见了,背包里可能

d、 如果是你, 你的心情会怎样?把你着急、 害怕、

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伤心、难过的心情带到文中读一读。

e、老师小结:是啊!在这

样的情况下,三天了没吃一点东西,身上多处受伤,此时,“我”最 想要的事什么?(我最想吃东西,然后去医院治疗伤痛,再躺在床上 美美的睡一觉。 )可不,“我”终于来到了一家面包店,“我”要用 新大衣换面包,可*迦床桓伞 (设计意图: ,研读“我”的处 境危险时,当学生找到语句后,进一步引导学生提炼出表现“我”处 境危险的关键词,并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解 了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思,让学生感悟到留 学生当时处境的危险。在此,让学生想象此时留学生最渴望得到的是 什么?为下文埋好了伏笔。 ) 奇地问:那是什么?” (3) 课件出示五星红旗句子之三: “突然,*逖劾锷脸隽凉猓檬种缸盼业牟弊由系奈逍呛炱欤 a、齐读句子,思考:*蹇醇耸裁矗 b、*宕耸笔窃趺聪氲模浚ê伲遣皇撬枪业墓炻穑炕瓜翟 脖子上呢, 说明很爱他的国旗的嘛。 我来考验考验他, 用国旗换面包, 看他换不换?) (4)课件出示五星红旗的句子之四:“我犹豫 a、从这句话中你体会到了 了一下,把国旗慢慢接下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经 过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。” 我当时是怎样的心情? b、把你的体会通过朗读表达出来。

导语:这时,*蹇吹轿业谋砬椋谷徽娴奶岢鲆霉旎幻姘 (5)课件出示五星红旗句子之五:“*迮牧伺奈业募绨颍嫠呶 可以用这面旗子换面包。” 样对我说的? a、齐读句子,想象:*蹇赡苁窃 (6)课件出示五星红旗 b、我换了没有呢?

的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。” a、指读句子,“凝视”是怎样地看?“久久地凝视”五星红旗,他 可能在想什么? 又会怎样? 来? b、他的思想在作斗争,如果换了会怎样?不换 c、 谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出

(设计意图:这个环节,老师让学生想象面包店的*迨

怎样想的?我又是怎样想的?于重点难点的地方进行发散性思维, 这 样更容易突破重点难点, 也培养了学生的想象能力和语言表达能力。 ) 导语:一边是救我生命的面包,一边是代表祖国尊严的五星红旗。我 果断地做出了选择。我最后的决定是什么? (7)课件出示五星

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红旗的句子之七:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。” a、这句话中哪些词语令你感动?(吃 b、为什么让你感动呢?(因为 力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、 )

他路都走不稳了,可是他即使饿死也不用五星红旗换面包,他把五星 红旗看得比自己的生命还重要!他用自己的生命维护了祖国的尊严。 因此我感动。 ) c、大声读一读,读出你的感动。 4、老师 总结: 体会文中的写作方法 在我心中, 国旗比我的生命更重要,

祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话,但却用 神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧 妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。 希望同学们今后在写人的 文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。 思考,学会灵活运用。学以致用。 ) 前后态度变化的句子。 由。 (设 计意图:语文课本是个例子,我们不能为教而教。而应该让他们学会 第二板块:体会面包店* 1、你认为面包店的*迨歉鲈跹睦* (1) “老

呢?默读课文 4――12 自然段,找出有关句子读一读,并说说你的理 2、 课件出示面包店*迩昂筇缺浠木渥 板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究*等 交易,我给你面包,你能给我什么呢?” 读, 谈体会, 说理由。 (2)“他见我醒了, a、读一 3、 冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。” (敬佩我, 被我的爱国热情, 维护祖国尊严的精神受感动。 ) 得了这位外国友人的理解与尊重。

b、 *迩昂筇鹊谋浠裁凑饷创竽兀

老师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严,我的爱国之情也赢 4、课件出示五星红旗的句子 a、齐读,读出你的自 之八:“这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜 花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。” 豪和骄傲。 (设计意图:打开了学生思维的闸门,学生各抒已

见,听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛 盾的地方,因此,在学生找到描写*迩昂蟊浠挠锞涫保醚 后联系起来,通过对比,明白了面包店前后的变化都是因为被中国留 学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱,实际上是他 爱国的表现,这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因,也是老

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板态度发生变化的真正原因,切实体验到文章的内涵。 ) 结提升 店的*逅担攵运撬敌┦裁茨兀 说:――――― 我想对中国留学生

四、总

学到这里,你一定有很多话想对文中的我“说”和面包 我想对面包店的*逅担篲________ (设

计意图:课文始终立足以生为本,以读为主,以悟为目标,通过有感 情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上,抒 发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中,酝酿 了浓浓的爱国情, 激发了强烈的爱国志, 从而收到了水到渠成的效果。 ) 五、 拓展延伸 1、 联系生活实际谈谈: 我们小学生在*时怎样做, 2、课件播放歌曲《红旗飘飘》 ,学生 也是爱国的表现呢?(好好学*,报效祖国。每天坚持系红领巾。每 周一升旗仪式时肃立等。 ) 大声齐唱。 (设计意图:目的是让学生明白,爱国并不是要干 板书设计: “我”

一件轰轰烈烈的大事,就在我们生活中,任何一件细小的事情也是爱 国的表现。 做到“知”和“情”的统一。 ) (拒换面包) 面包店*澹ň磁甯卸 (爱国) (尊重) 久久凝视、 竖起大拇指 犹豫、 一脸无奈

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